言语-语言智能是准确使用语言的核心操作能力，只有人是通过书面语言进行交流的。当我们通过听说读写来进行交流时，我们正在充分地利用这种智能的重要成分。更重要的是，人可以把先前的知识和理解与新的信息联系起来的，并能解释这种联结是如何形成的。言语-语言智能可以使我们个人的知觉被他人理解，或许它在我们的文化中是最重要的多元智能之一。言语-语言智能帮助学生说出和提炼出许多优美的句子和句式。通过视觉、声音、触觉等形式，我们具备了形成和辨别字或词的能力。在学会读写基本句式后，高年级的学生学会去辨别语言的各种形式，包括故事、散文、诗歌，以及语言的技巧，如暗喻、夸张、象征和语法等，这些语言的形式和技巧通过抽象推理、概念型式、情感、语调、结构和扩展后的词汇丰富了语言的涵义。最后，一些人把声音和感觉用特殊的样式结合起来表达普遍性思想并说出心声，从而使语言的发展达到顶峰。
在迅速发展的信息时代，言语-语言智能的发展是很重要的。理解尖端科技和21世纪全球化生活的关键就是要发展良好的言语-语言智能。我们从事语言工作的目的是为了增进彼此的理解。我们用言语来表达感情、行动、方程式中的步骤和得出结论。无论是书面语言还是口头语言，都是我们主要的交流工具。
因此，有必要开设发展言语-语言智能的课程，学生必须在喜欢阅读小说时也同样擅长于阅读科技说明书，他们必须能同时用书面和口头方式来表达他们的理解。这种智能发展确保了人际交往的成功，而人际交往是人类生存的基础。
一个人要想具备高水平的读写能力，就需要终身与他人进行有意义的交往，需要与各种各样的文本进行有意义的互动，并需要与自己的作品进行有意义的交流。以上列出的一系列标准并不意味着一个人要以互相分割、支离破碎的方式来训练其读写能力，而是强调，语言的学习依赖于多种技能同时的相互作用。读写能力的培养依赖于情境，教育工作者可以利用他们对学生的了解在课堂上适当地教授语言技能。言语-语言智能发展良好的人可能会表现出以下特征：
1、倾听口头语言的声音、节奏、色彩以及变化，并能对此作出反应。
2、能够模仿他人的声音、语言、阅读和写作。
3、能够通过听、读、写和讨论来学习。
4、能够有效倾听、理解、解释、说明、记忆及分析他人讲话的内容。
5、能够有效阅读、理解、总结、解释、说明及记忆所阅读过的内容；能够欣赏一种或更多不同文学流派的作品。
6、能够根据不同的目的、针对不同的听众有效地讲话，并且知道如何在适当的时候简洁、生动、充满热情而又具有说服力地讲话。
7、能够进行有效的写作：能够理解和运用语法及拼写规则，会使用标点符号及运用大量词汇。
8、表现出学习其他语言的能力。
9、能够运用听、说、读、写来记忆、交流、讨论、解释、说服、创造知识，建构意义及反思语言本身。
10、能够努力提高自己运用语言的能力。
11、显示出在新闻文章、诗歌、讲故事、辩论、演讲、写作或编辑方面的兴趣。
12、能够创造出新的语言形式，或者创作出具有原创性的用于书面或口头交流的作品。
