教育改革应该站在更高的维度从底层解决教育现实问题，否则只能是一场闹剧

　　最近美育和体育进入中高考的消息成为大家关注的热点，这种改革会给中国带来什么样的变化基本眼下就可以断定，将是一场不折不扣的闹剧！

　　教育主管部门的领导如果只是用头疼医头、脚痛医脚的方式来进行教育的变革，对于家长、学生和国家都无异于一场灾难。以素质教育为例，毫无疑问，素质教育的初衷是好的，但你要实施素质教育得把什么是素质教育搞清楚再说。我们不妨看看，新闻媒体、教育工作者都把当初学校不是很重视的音乐、美术、体育、编程等当成了素质教育，我就很奇怪，难道语文的阅读理解能力、语言表达能力，数学的逻辑思维能力不是素质？那才是核心素质好不！音乐、美术等依然是学科教育，和语文、数学一样，学的是学科知识和技能，和核心素养关联度并不大。而一个孩子的意志力、专注力、阅读理解能力、思辨能力、深度学习能力等才是真正的素质！也就是一位学者所说的，当你把老师教的知识都忘记以后，剩下的东西就是素质和教育的本源。知识很长一段时间不使用就容易忘却，但解决问题的能力不会随着知识的忘却和技能的生疏而变弱。

　　素质教育口号之下的减负，从顶层来说并没有错。但有中高考的选拔，就会有激烈的竞争，特别是中国这样的人口大国，对优质教育资源的争夺会更加惨烈。所以，减少学校的学习时间和内容，少布置一些作业，家长就会本能地花时间和精力在校外去补，这就造成了各类补习班的泛滥，形成了“校内减负校外增负”的怪象，并极大地加重了家长的经济负担。事实上，素质教育真正需要解决的是有效提升每个孩子的学习能力，从而让他们花更少的时间取得优异的成绩，自然就可以拿出更多的时间做自己感兴趣的事，去探究自己未来想要发展的领域，这才是正确的素质教育和减负之路。

　　再以体育来说，每个孩子的身体素质先天就不一样，用考核成绩来评价一个学生本身就不公平。体育的目的并不是去竞技，那是极少数有这方面天赋的孩子的事。多数孩子只是通过体育强健体魄，并通过体育塑造精气神，如伊顿公学通过体育塑造每个学生的“骑士精神”，从而让每一个伊顿的学子变成最优秀的国家未来。我们为什么要搞竞技体育，就是通过竞争和对抗来提升大家的兴趣，从而让大家更多地投入各种体育锻炼中来，而不是让每个孩子成为体育冠军，让每个孩子百米赛跑跑出10秒内的好成绩，那是体育专职运动员们的事情。可以说，体育考核成绩不是中小学体育课的目标，让每一个孩子喜欢运动，强健体魄，并通过体育运动塑造精气神，以体育为媒介在同龄人间交往，通过运动舒缓紧张的学习，有效提升学习效率，这才是体育课的真正要义。

　　以美育来说，通过美育提升每个孩子的审美，而不是要求每个孩子绘画水平达到几级，钢琴能考几级。想我小时候，一支竹笛、一把口琴，丰富了我中小学时的业余生活，用最便宜和易得的乐器和并不美妙的歌声，让自己学习之余的生活多姿多彩，这就是美育的真正目的。美育的目的不是让孩子掌握多少绘画技巧和学会多少乐器，让每个孩子成为美术家、音乐家，那是少数有这方面天赋，专业从事美术或音乐发展的孩子的事情，而不是多数孩子的功课！如果那样，只能让美育走向极端，让家长耗费大量的金钱，让孩子耗费大量无谓的精力。每个孩子应该把更多精力花在自己所长、自己所爱的事情上，而不是统一的去上补习班、兴趣班、美术班、音乐班等，那样的教育指挥棒是多么地误国误民！

　　教育不仅影响每一个家庭、每一个孩子，更影响整个国家和民族的发展和未来，但愿教育主管部门的领导能多提升自己对教育的认知，如果教育认知不够，那么无为而治也不失为一种好的策略。人民和国家经不起折腾，要搞试验可以找几个学校做试点，那也比盲目地制订全国性政策要科学得多。想当初邓小平搞改革开放，也是在少数地方做试点，成功后才逐步推向全国。

　　教育本身也急不来，如果不具备基础的条件，想一蹴而就，一下子变成教育强国，那就太想当然了。多做教育基础研究，培养好优秀的教师团队，提升校长的教育认知和教育素养，有了扎实的基础，我们的教育自然就会越来越好，逐步实现超越。（余建祥）

　　作者简介：余建祥，学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。