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2020 |
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完善教育生态理论和体系，把学习力教育、教育顶层设计、教育生态和城市发展战略相融合 |
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2019 |
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创立“教育金字塔理论”，从“道”的层面深入研究学习力教育，阐释教育本质 |
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2018 |
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进行天赋教育和家庭教育顶层设计普及活动、构建教育生态体系和家庭文化体系 |
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2017 |
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完成天赋教育体系开发，并进行天赋教育试点活动 |
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2016 |
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进一步夯实、完善学习力教育体系 |
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2015 |
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开启全国家庭学习力教育普及试巡讲活动 |
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2013 |
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开始将学习力教育研究延伸到中小学家庭教育和学前教育（幼儿） |
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2012 |
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提出了著名的学习力“六要素说”，进一步丰富和完善了学习力教育理论 |
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2010 |
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开启了“玩中学”项目研究和实践，将学习变成快乐的游戏，极大地提升了学生的学习兴趣，有效培养孩子卓越的学习能力 |
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2009 |
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开始学习力教育全国巡讲（中学） |
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2008 |
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创立了国内首个系统的学习力教育体系 |
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2006 |
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将现代脑科学融入学习力教育研究体系 |
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2004 |
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根据中西方不同的教育特点，进行优势互补融合 |
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2001 |
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开始关注并进行学习力教育研究 |
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