余建祥　著名学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。国内最早开展教育学领域学习力研究的专家，研究践行学习力教育二十多年，在长期的研究实践过程中创立了著名的学习力教育理论“学习力六要素说”，认为个体学习力由学习心智、学习习惯、学习动力、学习方法、学习管理、学习意志六个要素构成，这六个要素既相互关联又相对独立，六个素之间互相影响促进，任何一个要素的改善，都会有效促进学习力的改善和提升。“学习力六要素说”是目前惟一一个以实践为基础的学习力教育学说，每一个要素（维度）都有相应的系列训练课程和训练体系。“学习力六要素说”的提出，标志着中国学习力教育研究由理论研究，转入实践应用阶段，不仅丰富了学习力教育理论，也为学习力教育在中国的实践和普及打下了坚实的基础，是中国教育领域系统学习力教育的开创者和奠基人。

　　余建祥在教育实践过程中，提出了“教育金字塔理论”，从底层诠释了教育的基本逻辑和界限，让教育变得更加清晰和有迹可循。从“道法术器”全维度解析和诠释学习力，建立了全方位的系统学习力教育和训练体系。

　　余建祥在做学习力教育研究时，将脑科学、认知科学、行为科学和中国传统家庭文化等融入到学习力教育研究实践中，以科学为依托，以传统为地基，进行深度高效的研究和实践。创造性地提出了按照孩子的天赋来设计未来发展之路、用天赋高效学习的前沿教育思想，开启了国内科学天赋教育的序幕。

　　余建祥认为世界上没有差学生，也没有笨学生，只有不会学习的学生。每个孩子通过科学、系统的学习力教育，都能打开学习之门，改变原来学习成绩糟糕、学习效率低下的问题，大幅度提高学习效率，每个孩子都能象高考状元们一样快乐、轻松、高效地学习，彻底告别厌学，取得优异的学习成绩，使学习变成一场快乐而有趣的人生之旅。

　　余建祥专注学习力教育和家庭教育顶层设计研究的同时，将家庭文化、校园文化、城市文化纳入研究范围，深度研究和实践家庭文化、校园文化、城市文化对一个孩子成长的意义和巨大帮助，从一个更高的维度来研究和实践学习力教育和家庭教育顶层设计。

　　余建祥专注于学习力教育研究的同时，将学习力教育体系和教育生态体系相结合，并将之融入城市发展战略，借鉴国际都市的城市发展路径，建立学习型城市的基本单元“学习型家庭体系”，构筑实现教育兴市的现代城市发展理念和构想。